Leitura acessível: por que apostamos em livros físicos com QR code, e-books e audiolivros?

Por Carolina Cespedes

Em 2022, a Girassol, editora de livros infantis com 25 anos de estrada, lançou um novo selo, a Editora Amora. Esse selo foi criado porque acreditamos que a leitura deve ser uma experiência inclusiva, acolhedora e adaptada às diversas formas de aprendizagem. Nosso compromisso com a acessibilidade nos levou a integrar recursos que atendem às necessidades de leitores atípicos, como crianças com TDAH, TEA, dislexia e outras condições que impactam a concentração e o processamento da linguagem.

Para isso, adotamos uma abordagem multimodal: todos os nossos livros físicos do selo Amora incluem QR codes que direcionam para o audiolivro completo, disponível gratuitamente. Além disso, oferecemos versões digitais (e-books) e em áudio (audiolivros) das mesmas obras. Essa combinação de formatos visa proporcionar uma experiência de leitura mais fluida e engajadora para todos os leitores.

A eficácia dessa estratégia é respaldada por pesquisas. Segundo a psiquiatra Fabrícia Signorelli, do ambulatório de TDAH adulto da Unifesp, escutar um conteúdo pode ser mais fácil para o entendimento e concentração de pessoas com TDAH. Ela afirma que “a leitura faz parte da nossa vida, seja por lazer, trabalho ou estudos. Nesse contexto, o audiobook se mostra realmente uma opção muito viável e que traz ganhos” (MARTINS, 2024).

Além disso, um estudo publicado na Revista Brasileira de Educação Especial analisou o uso do audiobook como recurso tecnológico de ensino para estudantes com dislexia na área de língua portuguesa. Os resultados destacaram que utilizar o recurso audiobook pode beneficiar a leitura nas aulas de língua portuguesa e em outras disciplinas, promovendo o engajamento dos discentes com e sem dislexia, aumentando a participação e a interação durante as aulas (RODRIGUES; ZORZI, 2019).

Para crianças com TDAH, os audiolivros oferecem uma alternativa eficaz. A verdade é que ouvir histórias pode melhorar a atenção e a concentração, especialmente quando combinado com o acompanhamento visual do texto. Além disso, o uso de fones de ouvido pode ajudar a bloquear estímulos externos, facilitando o foco na narrativa.

Os e-books também desempenham um papel crucial na acessibilidade. Eles permitem ajustes de fonte, contraste e tamanho do texto, beneficiando leitores com dislexia ou baixa visão. A flexibilidade dos formatos digitais permite que os leitores escolham o meio que melhor se adapta às suas necessidades e preferências.

Nossa decisão de incluir QR codes nos livros físicos surgiu da escuta ativa de famílias e educadores que buscavam recursos para apoiar crianças com dificuldades de leitura. O acesso imediato ao audiolivro por meio do QR code elimina barreiras e torna a leitura mais acessível, sem a necessidade de aplicativos adicionais ou buscas em plataformas externas.

Acreditamos que a leitura deve ser uma ponte, não uma barreira. Ao oferecer múltiplos formatos e recursos, buscamos garantir que cada leitor encontre seu próprio caminho para dentro das histórias. A acessibilidade não é um diferencial, mas uma responsabilidade que assumimos com orgulho.

A finalidade é a mesma, independente do formato, que a leitura seja uma experiência de aprendizado e de lazer para mentes e corações de todas as idades!

Carolina Cespedes é editora do Grupo Girassol, formada em Jornalismo, com especialização em Literatura Infantil e MBA em Publishing. Atua há mais de duas décadas no mercado editorial, com foco na criação e curadoria de livros que encantam e educam.

Referências

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.

MARTINS, Fernanda. Audiobooks são solução para pessoas com TDAH e dificuldade de leitura, afirmam especialistas. Folha de S.Paulo, São Paulo, 13 nov. 2024. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/equilibrio/2024/11/audiobooks-sao-solucao-para-pessoas-com-tdah-e-dificuldade-de-leitura-afirmam-especialistas.shtml. Acesso em: 13 maio 2025.

RODRIGUES, Priscila Alves; ZORZI, Jussara Maria Rosa Mendes. O uso do recurso audiobook como tecnologia assistiva para o ensino da língua portuguesa a alunos com dislexia. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 25, n. 4, p. 667-684, out./dez. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/5gY7tBvF5C6qMQkZdk5rGTF/. Acesso em: 13 maio 2025.

CENTER FOR EDUCATIONAL IMPROVEMENT. The Benefits of Audiobooks for Students with ADHD. CEI Briefs, 2021. Disponível em: https://www.edimprovement.org/post/the-benefits-of-audiobooks-for-students-with-adhd. Acesso em: 13 maio 2025.

NATIONAL LITERACY TRUST. Audiobooks and Literacy – Research overview. Londres, 2020. Disponível em: https://literacytrust.org.uk/research-services/research-reports/audiobooks-and-literacy/. Acesso em: 13 maio 2025.

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